Частный детский сад  "Академия детства"
Страница учителя-логопеда 



Мелякина Татьяна Николаевна

Образование:

1) 2007 г. Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова,
специальность "Дошкольная педагогика и психология", преподаватель дошкольной педагогики и психологии;
2) 2017 г. Специальное (дефектологическое) образование. "Логопедия".
Общий стаж работы: 20 лет.
Педагогическпй стаж: 14 лет.
Девиз/педагогическое кредо: "Если педагог соединяет в себе любовь к делу и к детям, он совершенный педагог" Л.Н.Толстой.

Деятельность учителя-логопеда предусматривает:

1. Диагностику уровня речевого развития детей, опредление направлений работы.
2. Коррекцию звукопроизношения.
3. Усвоение новых лексико-грамматических категорий.
4. Развитие фонематического слуха.
5. Обучение связной речи.
6. Коррекцию слоговой структуры слова.
7. Развитие просодической стороны речи.
8. Формироване речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи.
9. Предупреждение нарушений письма и чтения.
10. Обучение грамоте.
11. Совершенствование общей и мелкой моторики.
12. Развитие мышления, памяти, внимания.

Одним из направлений деятельности нашего логопеда является театрализованная деятельность.

Гармоничное формирование личности ребёнка невозможно без раскрытия и развития его творческих способностей. Именно поэтому в нашем детском саду особое внимание уделяется театрализованной деятельности, которая помогает увидеть креативный потенциал каждого малыша, а также способствует доступному усвоению знаний, умений и навыков, определённых программой, с гораздо большей продуктивностью.
Посредством театрализованной деятельности дети учатся взаимодействовать со сверстниками и взрослыми Осуществлению поставленных целей способствует решение следующих задач: • активизация познавательного интереса детей через знакомство с подходящими для возраста драматургическими произведениями. • ликвидация скованности и зажатости юных театралов (постепенно дети перестают стесняться выступать на публике, что впоследствии очень важно для снятия напряжённости при устных или письменных ответах у доски в школе); • формирование быстрой реакции на команду или музыкальный сигнал (дети учатся выполнять смену разных видов деятельности по условному знаку, что также пригодится в школе на уроках, когда переключение от работы с учебником до выполнения самостоятельной работы, например, происходит очень быстро); • развитие умения координировать свои поступки с другими ребятами, то есть соотносить себя с коллективом; • тренировка речевого дыхания, дикции на материале стихотворений (в младшей и средней группах), скороговорок (в старших группах), а также расширение интонационной палитры речи; • знакомство с правилами поведения в театре, театральной терминологией, устройством сцены, зрительного зала.
Театрализованная деятельность должна создавать для ребёнка ситуацию успеха, когда работа маленького актёра, режиссёра, декоратора не остаётся без внимания, поощрения.